NOVES TECNOLOGÍES APLICADES A L’EDUCACIÓ

Trabajar más horas lectivas (de clase) a la semana de forma voluntaria y retribuida: eso es lo que ha planteado el Departamento de Educación a los docentes para que se pueda poner en marcha a partir del curso que viene. La medida la planteó ayer el consejero de Educación, Ernest Maragall. Se propone trabajar voluntariamente cuatro horas más por semana a los maestros y tres a los profesores de secundaria, pero sólo en el tiempo lectivo, es decir, en las llamadas horas de pizarra o de estancia en el aula, que son 23 por semana en el caso de los maestros y 18 para los profesores de secundaria. No comporta, por tanto, aumentar el horario total de 37 horas semanales, aunque hay docentes que lo sobrepasan.

Los sindicatos critican duramente la medida. Las principales centrales sindicales de enseñanza -USTEC CC OO, UGT, USTEC·STE y ASPEPC- la tacharon de “absolutamente inaceptable”. Se trata de una medida “claramente regresiva” ya que, aseguran, implica una reducción de plantillas. “Evitará incrementar la contratación necesaria para el aumento de alumnos”, aseguraron los sindicatos. Educación dice, en cambio, que no habrá reducción de plazas en las futuras convocatorias y que se prevén 1.500 nuevas en las oposiciones de este año. En cambio, los sindicatos lamentaron que el personal interino pasará a hacer sustituciones y así “muchos sustitutos se quedarán sin trabajo”. Alegaron que se trata de una medida exclusivamente “economicista” que busca el ahorro. “La sobrecarga lectiva del profesorado va en detrimento del trabajo de coordinación, de preparación de clases y de evaluación del alumnado”, señalaron los sindicatos. Las centrales sindicales mostraron su temor a que esta medida, aunque voluntaria, pueda llegar a hipotecar el futuro de las plantillas y hacer disminuir la oferta laboral en el sector. Educación indica que el aumento voluntario del horario lectivo se deberá realizar de acuerdo con las direcciones de los centros y según las previsiones de ejercer la autonomía escolar para involucrar al profesorado.

Desde la oposición, Convergència i Unió (CiU) opinó que la oferta de trabajar más horas se hace para corregir el déficit que ha creado el Departamento de Educación “por su mala planificación, después de vender como una mejora la reducción de dos horas semanales a 25.000 profesores, hace tres años”, dijo la diputada Irene Rigau. Otras medidas planteadas por Educación son aumentar las partidas para los centros que ejerzan su autonomía. Dentro del programa +R+A, el departamento destinará este año siete millones de euros a escolarizar alumnos con necesidades especiales y seis a centros que tienen un alto porcentaje de inmigración. Asimismo destinará un millón de euros a becas para alumnos de secundaria con buenas calificaciones, con el objetivo de estimularlos para que sigan estudios postobligatorios. En conjunto, de estas medidas se beneficiarán 2.000 centros.

Niños de primaria coloreando Las Señoritas de Avignon o formando puzles con otras obras de Picasso, a golpe de puntero. La tiza y el borrador dejan paso a las pizarras digitales en las aulas gallegas. Un total de 1.465 encerados electrónicos se utilizan hoy en los centros educativos públicos de infantil, primaria y secundaria frente a los 179 de 2006, según señaló ayer Emilio Pérez Touriño durante el acto de presentación de este sistema en el CEIP A Xunqueira, en Pontevedra. Bajo el nombre Galicia: a maxia do dixital la Xunta ha plasmado su apuesta por las nuevas tecnologías duplicando el número de ordenadores (ahora 62.000) o dotando a los colegios de pizarras digitales, un sistema que consiste en un ordenador multimedia conectado a Internet y un vídeo proyector.

El presidente de la Xunta, acompañado por la conselleira de Educación, Laura Sánchez, y la alcaldesa en funciones, Teresa Casal, subrayó que Galicia es “pionera en la implantación de pizarras digitales”. De este modo, se coloca “a la cabeza en el conjunto del Estado” al disponer en todos los centros de enseñanza de, “como mínimo”, uno de estos encerados. El dato permite equiparar, según Touriño, a Galicia con países como Finlandia, Estados Unidos o Canadá en la integración de nuevas tecnologías en el ámbito educativo. “Por primera vez lideramos el cambio, el impulso y el progreso en España”, señaló.

El líder del Ejecutivo gallego comprobó en este colegio pontevedrés cómo niños de tres años “aprenden a interiorizar los conocimientos básicos a través de estos aparatos digitales”. El sistema de apoyo a la educación ha supuesto una inversión de 1,4 millones de euros, cofinanciados en un 30% con fondos europeos. Esfuerzo que se traduce en la dotación de ordenadores, impresoras o vídeo proyectores y a los que hay que sumar el acceso a Internet “en todos nuestros centros”. Y para optimizar el uso de estos elementos el profesorado recibe cursos específicos en el manejo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Pérez Touriño subrayó además la relevancia de las partidas presupuestarias en el capítulo educativo, que superan los 2.300 millones de euros. El esfuerzo, en su opinión, “es el más importante de España”, en relación con el incremento del 30% en este apartado con respecto al anterior gobierno liderado por el PP.

Touriño afirmó, en el mismo acto, que uno de los retos educativos en Galicia pasa por el multilingüismo, con relación al dominio de una lengua extranjera que, de forma mayoritaria, será el inglés. Junto a esto, la mejora del transporte escolar, los comedores de los colegios o la apertura de los centros fuera del horario escolar -más de 700 centros ofrecen ya actividades fuera de esas horas-, son otros aspectos en los que el bipartito centra su atención, a decir del presidente.

La conselleira de Educación, Laura Sánchez Piñón, recalcó que la enseñanza “no podía permanecer ajena a estos avances científicos”. “Todos los centros gallegos están conectados a la red y nuestro objetivo inmediato”, dijo, “es que todos cuenten con acceso integral”. Gracias a las pizarras digitales “las clases resultan más formativas, se favorece el pensamiento crítico de los más jóvenes y aumenta el nivel de comprensión”. Además, los contenidos resultan más atractivos y dinámicos, resaltó. Prueba de ello es la posibilidad de que los alumnos de una clase de ciencias puedan observar al mismo tiempo que el profesor, y sin tener que hacer cola, lo que descubre un microscopio, por ejemplo. Todo ello hace de la actividad educativa “una experiencia tridimensional”, apuntó Laura Sánchez Piñón, al transformar la pizarra “en un universo digital”.

El acto, en el auditorio del colegio, contó con la asistencia del profesorado del centro y parte de la corporación municipal, así como alumnos del propio colegio y sus padres. También asistió un representante de GroupVision, la empresa designada para implantar las nuevas pizarras, esas que los más pequeños manejan ya con toda soltura.

Un acto tan simple como teclear el término «síntomas de la gripe» o alguna búsqueda similar en Google, el mayor motor de búsqueda de Internet, basta para poner en marcha un poderoso sistema de rastreo que permite conocer la evolución de la gripe. Con ese acto involuntario, multiplicado por millones de hogares, se ha podido crear «Flu Trends» (www.google.org/flutrends), una nueva herramienta que permite conocer la prevalencia de la epidemia. De momento, funciona en Estados Unidos y, en breve, en otros países.

El objetivo no es atender la curiosidad de los cibernautas sino ofrecer a los médicos datos de interés que les permitirían reaccionar a los brotes anuales de gripe «Flu Trends» se ha ido alimentado por miles de búsquedas de internautas relacionadas con la gripe que permiten establecer un patrón y saber hacia dónde se mueve la epidemia. A priori no parece un sistema perfecto porque no todas las personas que buscan cuestiones relacionadas con la gripe están enfermas. Pero la herramienta es tan precisa que sus creadores aseguran que podrían estimar la incidencia del virus hasta dos semanas antes que los métodos tradicionales de los servicios de epidemiología.

Antes de lanzar «Flu trends», se hicieron pruebas para comparar su fiabilidad con los datos ofrecidos por los Centros para el Control de Enfermedades en Estados Unidos(CDC). Los resultados fueron similares a los obtenidos por el organismo gubernamental y se obtuvieron entre una y dos semanas más rápido que CDC. El nuevo servicio de Google analiza las búsquedas de millones de usuarios interesados en la gripe. El secreto de su rapidez es que muchas de estas consultas se producen mucho antes de que el paciente acuda al médico.